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--- tennis:da-test [12.07.2013 15:01] – [Talenttest Tennis] Alexander Schwarck
+++ tennis:da-test [21.07.2013 14:17] – [Talenttest Tennis] Alexander Schwarck
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 Zunächst einmal sollten sie sich Gedanken darüber machen, welche Fertigkeiten sie testen möchten. Dazu dient unsere Tabelle als Übersicht. Nach den ausgewählten Fertigkeiten, können sie nun Übungen aussuchen, die genau diese abtesten.
-Bei der Durchführung des Tests reichen bereits 4 Stationen aus um aussagekräftige Ergebnisse zu erzielen. Abhängig von Übungsschwerpunkten und verfügbarer Zeit kann so ein eigener Test zusammengestellt werden. Die benötigten Materialien sind bei den entsprechenden Stationen aufgelistet. Die Wahl des Balles spielt dabei eine grundlegende Rolle und entscheidet über den Ablauf des Tests. Die Verwendung eines Schaumstoffballes vereinfacht die Aufgaben der Stationen und sorgt damit unabhängig vom Leistungsniveau der Kinder für eine gleichmäßige Beteiligung.
+Bei der Durchführung des Tests reichen bereits 4 Stationen aus um aussagekräftige Ergebnisse zu erzielen. Abhängig von Übungsschwerpunkten und verfügbarer Zeit kann so ein eigener Test zusammengestellt werden.  Die benötigten Materialien sind bei den entsprechenden Stationen aufgelistet. Die Wahl des Balles spielt dabei eine grundlegende Rolle und entscheidet über den Ablauf des Tests. Die Verwendung eines Schaumstoffballes vereinfacht die Aufgaben der Stationen und sorgt damit unabhängig vom Leistungsniveau der Kinder für eine gleichmäßige Beteiligung.
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 Normalerweise absolviert jedes Kind alle Einzelübungen, wie es in den meisten Tests üblich ist.
-Viel Erfolg hatten wir mit einem bisher nicht angewandten Ablauf des Testes. Wir teilten die Kinder in Gruppen ein, deren Größe der Anzahl der ausgewählten Übungen entsprach. Die Kinder hatten einen Zeitrahmen, in welchem sie alle Übungen versuchten und jeweils ein Mitglied der Gruppe meldeten, welches für die Gruppe zu einer bestimmten Übung antrat. Jedes Gruppenmitglied durfte aber nur zu einer Übung antreten. Gewertet wurde das Gruppengesamtergebnis. Diese Form des Tests ist nicht nur bei großen Klassen sinnvoll, sondern lässt sich auch immer wieder in den Einführungskurs einbauen.
+Viel Erfolg hatten wir mit einem bisher nicht angewandten Ablauf des Testes. Wir teilten die Kinder in Gruppen ein, deren Größe der Anzahl der ausgewählten Übungen entsprach. Die Kinder hatten einen Zeitrahmen, in welchem sie alle Übungen versuchten und jeweils ein Mitglied der Gruppe meldeten, welches für die Gruppe zu einer bestimmten Übung antrat. Jedes Gruppenmitglied durfte aber nur zu einer Übung antreten. Gewertet wurde das Gruppengesamtergebnis. Diese Form des Tests ist nicht nur bei großen Klassen sinnvoll, sondern lässt sich auch immer wieder in den Einführungskurs einbauen. Durch das gemeinsame Entscheiden der Kinder, wer welche Übung ausführt, erhält der Test einen hohen Aufforderungscharakter verbunden mit einem Gruppenerlebnis bzw. einer enstehenden Gruppendynamik, die die Motivation der Kinder nochmals erhöhen kann. Ein guter Teamgeist und ein gemeinsames Gewinnen und Verlieren kann die Niederlage des Einzelnen in den Hintergrund rücken.
+Weiterhin erhält der Trainer durch den Gruppentest die Möglichkeit, den Test sehr flexibel zu gestalten. Dies betrifft unter Anderem die Übungsanzahl sowie den Übungsaufbau. Auch die Gruppengröße kann er abhängig von der Schüleranzahl selbst festlegen. So lassen sich aus den Übungen schnell und einfach Unterrichtseinheiten zusammenstellen.
+Sollte sich der Trainer für einen Einzeltest entscheiden, so ist zu betonen, dass die Bewertungsmöglichkeiten von streng bis locker, je nach Bedürfnis, variieren können. Hier kann der Lehrer seine Einschätzung über Stärken und Schwächen der jeweiligen Schüler mit einfließen lassen. Eine starke Klasse könnte man also mit einem strengeren Bewertungssystem testen als eine schwächere.