biomechanik:projekte:ss2015:gehenimfruehkindalter
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| biomechanik:projekte:ss2015:gehenimfruehkindalter [22.09.2015 21:51] – [Phase 2 (Mobilitätsphase)] Jan Hertrich | biomechanik:projekte:ss2015:gehenimfruehkindalter [28.11.2022 00:58] (aktuell) – Externe Bearbeitung 127.0.0.1 | ||
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| ====== WP1501 Gehen im Frühkindalter ====== | ====== WP1501 Gehen im Frühkindalter ====== | ||
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| - | ^ Veranstaltung | PS Biomechanik | | + | ^ Veranstaltung |
| - | ^ Autor | Malin Witzke, Sandra Przybilla, Jan Hertrich | | + | ^ Autor |
| - | ^ Bearbeitungsdauer | ca. 40 min | | + | ^ Bearbeitungsdauer |
| - | ^ Vsl. Fertigstellung | 17.06.2015 | | + | ^ Vsl. Fertigstellung |
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| Außerdem sind Kinder sehr kreativ was das Krabbeln angeht. Sie finden immer neue Möglichkeiten sich fortzubewegen, | Außerdem sind Kinder sehr kreativ was das Krabbeln angeht. Sie finden immer neue Möglichkeiten sich fortzubewegen, | ||
| - | Grundsätzlich ist das Krabbeln dadurch gekennzeichnet, | + | Grundsätzlich ist das Krabbeln dadurch gekennzeichnet, |
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| //„Die Entwicklung ausreichender Kraft in den Beinen und der Rumpfmuskulatur und die Reifung des Gleichgewichtssystems sind dann der Schlüssel für das Wiederauftreten des „Schreitreflexes“ und für das Auftreten des Gehens mit Unterstützung um den 9.-12. Lebensmonat.“ (Schott, Munzert: Motorische Entwicklung 2010, Seite 74)// | //„Die Entwicklung ausreichender Kraft in den Beinen und der Rumpfmuskulatur und die Reifung des Gleichgewichtssystems sind dann der Schlüssel für das Wiederauftreten des „Schreitreflexes“ und für das Auftreten des Gehens mit Unterstützung um den 9.-12. Lebensmonat.“ (Schott, Munzert: Motorische Entwicklung 2010, Seite 74)// | ||
| - | Zu Beginn dieser Phase besteht die Möglichkeit das Kind in einen aufrechten Stand zu bringen. In dieser Position kann das Kind mit Hilfestellung kurzzeitig stehen. Parallel dazu beginnt das selbstständige Hochziehen in den Stand, zum Beispiel an Gegenständen. Durch die Fähigkeit sich an Gegenständen hochzuziehen und sich dadurch selbst in den aufrechten Stand zu bringen, besteht die Möglichkeit sich an Gegenständen entlangzuhangeln und sich dadurch fortzubewegen. Die durch das Entlanghangeln gewonnene Stabilität und Sicherheit befähigt das Kleinkind sich auf Grund eines Anreizes vom Gegenstand loszulösen und frei zu stehen. Wie in der vorherigen Phase steht auch hier die Fortbewegung im Vordergrund. Das Kind hat die Motivation eine translatorische Bewegung auszuüben (siehe [[biomechanik: | + | Zu Beginn dieser Phase besteht die Möglichkeit das Kind in einen aufrechten Stand zu bringen. In dieser Position kann das Kind mit Hilfestellung kurzzeitig stehen. Parallel dazu beginnt das selbstständige Hochziehen in den Stand, zum Beispiel an Gegenständen. Durch die Fähigkeit sich an Gegenständen hochzuziehen und sich dadurch selbst in den aufrechten Stand zu bringen, besteht die Möglichkeit sich an Gegenständen entlangzuhangeln und sich dadurch fortzubewegen. Die durch das Entlanghangeln gewonnene Stabilität und Sicherheit befähigt das Kleinkind sich auf Grund eines Anreizes vom Gegenstand loszulösen und frei zu stehen. Wie in der vorherigen Phase steht auch hier die Fortbewegung im Vordergrund. Das Kind hat die Motivation eine translatorische Bewegung auszuüben (siehe [[biomechanik: |
| Die nachfolgende Gangentwicklung lässt sich nochmals in 2 Stadien unterteilen. | Die nachfolgende Gangentwicklung lässt sich nochmals in 2 Stadien unterteilen. | ||
biomechanik/projekte/ss2015/gehenimfruehkindalter.1442951509.txt.gz · Zuletzt geändert: 28.11.2022 00:45 (Externe Bearbeitung)